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接受“红色”洗礼 提高自身素质

来源:暂无  作者:张堰中学  发表时间:2005-12-01 09:07  浏览次数:113 次 

                               ??记暑期政治教师赴井冈山社会考察
  2005年7月4日至27日,我作为金山区政治教师社会考察团的一员赴井冈山、韶山、长沙、张家界等革命(旅游)圣地,进行了为期8天的学习考察。
  此次红色之旅既是区教师进修学院对部分政治骨干教师进行国情、社情教育和人文社会考察的一项具体措施,也是在“二期课改”的新背景下如何实施思想政治课课堂教学的一种战略思考。今年下半学年,我区高中一年级将全部使用新教材,如何在课堂教学中贯彻“以学生发展为本”的“二期课改”新理念,切实提高思想政治课的课堂效率,以及如何提高思想政治课在中学德育教育中的主导作用,是全区每个政治教师必须思考和解决的问题。
  带着这些思考,怀着对革命圣地的向往,考察团一行20人首先登上了“中国革命的摇篮”??井冈山,参观了大井、茨坪、八角楼等地的毛泽东、朱德故居,小井红军医院,上井红军造币厂,黄洋界哨口,宁冈红军谷,这些地方极其简陋却又非常壮观!瞻仰了井冈山革命烈士纪念馆,寄托无比深切的崇敬与怀念。井冈山精神是民族精神在革命斗争岁月的锤炼和升华,它和长征精神、延安精神等是我们党优良传统的集中体现,是宝贵的精神财富。作为政治教师,我认为,自己在平时的教育教学中应不断弘扬井冈山的革命精神,增强自身作为政治教师的使命感和责任感,铸就热爱中国共产党、热爱社会主义的“魂”和培植以爱国主义为核心的民族精神的“根”。汲取井冈山精神带给我们的精神营养,育己育人,在“二期课改”的新背景下,实现个人更大的发展。
  参观了井冈山后,我们又来到了毛泽东同志的故乡??韶山,缅怀伟人生平,接受“红色”洗礼。作为政治教师,能亲自到主席出生的地方看一看是一件非常有意义的事情。在花团锦簇的毛泽东铜像广场前,在毛泽东纪念馆里,通过诸多珍贵的实物、照片详细地了解毛主席的生平。毛泽东故居、滴水洞、毛泽东诗词碑林……韶山的每个角落都给我们政治教师留下了极其深刻的印象;毛主席像章、毛氏红烧肉、红色书籍……韶山独特的“毛氏文化”让我们深深领悟到伟人的魅力。
  在长沙一中,我们参观了这所闻名全国的学校,同时又听取了分管教学的副校长的介绍。我们了解到,长沙一中是全国首批重点中学之一,现系湖南省教育厅直属中学、湖南省示范性高级中学、国家现代教育技术实验学校、青少年科技创新人才培养项目实验学校、国家培养体育后备人才重点学校、湖南省中小学德育工作先进单位、省级园林式单位、长沙市花园式单位和涉外接待单位。
  长沙一中名人辈出:毛泽东、朱?基、周谷城、周立波、谭盾等难以数计的杰出人才,以及孟少农、曹镛等13位“两院”院士,均先后曾在此求学。长沙一中“素质+个性、规范+创新”的办学特色是:注重教育、教学、教研的有机结合;强调中学教育要注重基础性、中学管理要注重稳定性、中学教育管理要注重开放性。长沙一中办学成果丰硕:近10年内有25名学生在国际学科奥林匹克竞赛中勇夺24枚奖牌,一举成为“奖牌摇篮”而饮誉海内外。
在长沙一中,我们考察的最大感受是这所学校很有个性,特别是在新课程的理解和实施上,有独到的见解,主张现在的课改走过头了。例如:在课堂教学中,长沙一中主张的几个“批评”很有意思:多媒体使用超过5分钟,要批评;研究性学习超过5分钟,要批评;一节课上,不使用板书,要批评;学生活动,如表演小品超过5分钟,要批评……
  在张家界,我们领略了伟大祖国仙境般迷人的自然景色:地貌奇特,重重叠叠的山峰拔地而起,高耸入云。它们是那么多,一座挨着一座,一座有一座的特点,一座有一座的姿态。每一座山峰,都像一幅美妙的画,一首优美的诗。
  张家界山清秀水,是植物的宝库,动物的乐园。据统计,张家界已发现的木本植物有93科、517种,比欧洲多一倍以上,有活化石之称的珙桐、银杏、水杉比皆是。野生动物达500余种,属国家一、二类保护动物的有金钱豹、娃娃鱼、红腹锦鸡、猕猴等等。无论春夏秋冬,无论严寒酷暑,这里四季如春,景色宜人。张家界于1992年月12月被联合国列入世界自然遗产名录,张家界因此成为世界级的风景名胜,成为人类共同拥有和保护的宝贵财富。
  这次考察活动的主要收获有:第一,进一步了解了我国东西部发展的巨大差异和不平衡(今后课堂国情教育的重要素材),尤其是湘西地区(革命老区)落后的经济、教育状况使我感到深深忧虑,激发起了作为一名政治教师的使命感和责任感;第二,作为政治教师,应该多出去走一走,看一看,多和区内外、市内外的同行交流(尤其是“二期”课改方面),拓宽自己的教学思路和视野,汲取同行先进的教育理念和教学方法,为我所用。这次考察的最大收获,我认为就是在长沙参观时所看到的和听到的关于长沙一中对新课程背景下的课堂教学的理解和实施情况,以及一般教师和先进教师之间在专业发展上存在的巨大差异。可以这样讲,长沙一中之行激发起了我作为一名教师深深的职业危机感。随着教育的发展,“教书匠”型的教师最终要被学者型教师所取代。 

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