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他山之石,可以攻玉??全国第四届思想品德、思想政治优质课听课有感

来源:暂无  作者:张堰中学  发表时间:2007-01-26 13:44  浏览次数:750 次 

  一、活动概述
  全国第四届思想品德、思想政治优质课评选活动于2006年10月16-22日在南京市举行。本次活动由中国教育学会中学德育研究会思想政治课专业委员会主办。来自全国各地的一千多位政治教师、教研员及政治教育专家参加了活动。参加评比的各省、市、自治区(除江苏外)均选派一名教师代表参加,评比活动分为初中组和高中组。共上了34节课,其中初中16节,高中18节。初、高中的教学评比分别在南京外国语学校、南京师范大学附属中学进行。经过知名的政治教育专家及各省教研员组成的评审委员会现场听课并打分,共评出一等奖17名,二等奖17名。
  赛后,教育部基础教育司德育与校外教育处吕同舟处长为大会作了题为“关于中小学德育的三个问题”的报告,思想政治课专业委员会副主任、北京市特级教师、高中组主任评委沙福敏,思想政治课专业委员会副主任、北京市特级教师、初中组主任评委胡云婉先后就高中、初中的优质课进行了精彩的点评,思想政治课专业委员会主任、人民教育出版社副总编辑朱明光作了重要发言。最后,政治学术专业委员会常务副主任冷洪恩宣布评比结果,与会领导、专家为获奖者进行了颁奖。
  这次优质课评比活动有三大亮点:一是参与评比的教师以年轻教师居多,他们是中学政治教师中的新生力量,具有不可估量的潜力;二是每节课都不同程度地从不同侧面运用了新课程理念,体现了近年来思想品德、思想政治课程改革取得的成果;三是在教学方式和课堂组织形式上有更大的突破和创新。
  在区进修学校陆春娟老师的推荐和学校的大力支持下,我有幸参加了此次观摩活动。我在南京师大附中和南京外国语学校现场聆听了来自全国各地不同地区、不同民族的教师展示的各自不同教学风格的优质初中思想品德课4节以及优质高中思想政治课14节,真是受益匪浅。在此我也想把我的感受同大家一起分享。
  二、各地教师的教学风格
  由于是来自全国各地不同地区、不同民族的教师,所以教学风格的差异性较大:
  1、安徽淮南二中的石小平老师、天津南开中学的崔勇锐老师,上课思路清晰,课堂上几乎没有一句废话,教学环节之间转换自然、流畅、洒脱,听了不觉得累,一节课很快就过去了。
  2、西藏拉萨中学的拉巴潘多老师是藏族教师,这节课藏族风情浓厚,一段藏族话的自我介绍,从藏族地区的休息时间、藏农收青稞、藏族羊毛毯的编织、青藏铁路两旁为什么有铁棒、保护藏羚羊、布达拉宫每天限制中外游客人数在2300次以及老师最后向学生献哈达,都体现了这堂课浓郁的民族色彩。
  3、南京师大附中的路宽老师极具个人魅力,课堂上一曲京剧《捉放曹?宿店》,赢得听课老师满堂喝彩,他的政治课象艺术欣赏课,令人回味无穷,专家评委们也认为他的课营造了诗一般的境界。
  4、北师大实验中学的冯琳老师,教风严谨,整堂课是通过逻辑演绎来完成的。比如,为了证明人与人之间是有联系的,她在课堂上运用了“六度分隔理论”来证明一个人与陌生人之间的间隔不超过六个人,从而锻炼了学生的逻辑思维能力。
   二、此次南京之行的收获
  1、借班上课,尤其是区级以上的公开课,师生之间不熟悉怎么办?所以,课堂一开始就要设置悬念或摆“噱头”,以拉近老师和学生的距离。如:福建南安市国光中学的郑晓东老师一上来,多媒体投影一张自画相:小平头,中等身材,圆圆的肚子,让学生猜这是谁,当学生猜出就是上课老师时,满堂笑声,老师和学生的距离一下子就拉近了,而且整堂课学生很配合老师,课堂气氛活跃;西藏拉萨中学的拉巴潘多老师在自我介绍时问学生,拉巴潘多在藏语里究竟是什么意思?学生的好奇心一下子就被调动起来。(“拉巴”藏语的意思是星期四出生,“潘多”藏语的意思是做一个对国家、对社会有用的人。)
  2、上课教师各方面素质好
  毕竟是各省市挑选出来的优秀教师,各方面素质好,表现在:
  第一、表演能力强:南京师大附中的路宽老师京剧唱得非常好;山东青岛胶州六中的吴永强老师更是自编自弹自唱一首《诚信之歌》将《与诚信结伴同行》一课升华;河北的康福利老师展示了自己内容丰富、画面精美的个人博客,把世界各国的礼仪之美收纳在《礼仪展风采》;江苏的蔡学之老师自己制作的FLASH《一碗面条》将《天下父母心》的无私娓娓道来;崔志超老师唰唰几笔,就将线条流畅的“匹诺曹”呈现在了黑板上,接着由匹诺曹的长鼻子引到了《诚信做人到永远》的话题;吴又存老师用极富感染力的语言深情讲述了母亲和自己“母子情深”的真实故事,用自己为母亲梳头的一幅照片向学生道出《难报三春晖》的真谛。老师的表演为政治课增色不少,这也是这次全国第四届思想品德、思想政治优质课评选活动中一道亮丽的风景线。
  第二,知识面广:海南华侨中学的周立颖老师在讲到文化创新的四个途径时,体现了极广的知识面:第一个途径:文化创新的根本途径是社会实践,讲了明孝陵和中山陵的区别;第二个途径:继承传统文化,又与时俱进,生活中继承:雕刻(石雕、木雕、冰雕、米雕、发雕等)。还有张艺谋的《图兰朵》作品以传统文化为背景,以歌剧形式演绎;第三个途径:面向世界、博采众长,韩剧《大长今》吸收了我们许多优秀的文化,如中医、建筑等;第四个途径:坚持正确方向,克服错误倾向:采用了台湾当局的“文化台独”这个资料,指出“文化台独”企图虚构台湾文化,割裂台湾文化和大陆文化的内在联系,同时指出,去年,连战、宋楚瑜赴大陆历史寻根,到黄帝陵祭祖,证明了台湾文化本身就是中国文化的一个组成部分,既说明了问题,同时又加强了爱国主义教育。    
  第三,教学理念领先:重视民族精神教育的渗透,如南京师大附中的路宽老师在上《民族文化的继承》时,从甲骨文、四合院、京剧、中国古代的“和合”思想、中国的“墙”文化等,整堂课渗透民族精神教育;重视课堂教学与研究性学习的整合:安徽淮南二中的石小平老师,课堂设计“请你帮瓜农出主意:怎样在竞争中站稳脚跟?”、福建南安市国光中学的郑晓东老师的设计“对南京的建设和发展提出合理化建议”、重庆外国语学校的李静设计的“假如你是08奥运会开、闭幕式创作组成员,请为开、闭幕式设计一个片段”等。
   3、本次参赛的所有老师无一例外都是从学生的生活实际出发,并真正试图解决学生在现实生活中的困惑

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