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张堰中学德育案例:我和“问题”学生的一些事儿

来源:暂无  作者:张堰中学  发表时间:2015-04-21 19:16  浏览次数:8 次 

我和“问题”学生的一些事儿

上海市张堰中学  刘大千案例背景:

教师生涯第二年,我就“不幸”成为了一名班主任,我刚接到这个班的时候,通过对学生初中档案的全面分析,我就发现了A和B两名同学的不同点。通过新学期第一周的观察,A同学性格较为孤僻,坐在座位上总是摆弄着自己的头发,上课也是无精打采,心不在焉;B同学性格比较活泼,纪律较差,科任老师们反映上课总是在多动,偶尔上课的时候还唱歌。针对如此行为习惯特差的学生,我绝对是不能手软!于是我利用了1周的时间紧盯着A和B同学,一旦让我掌握了充足的证据,我就准备治理她们!

 

案例过程:

通过第二周的仔细观察,我总结了A和B两名同学的特点:

A同学:

①单亲家庭,初中开始在上海读书,性格较为孤僻、有时表现比较高傲,同学关系比较紧张,看不起周边的同学,不愿意与自己不喜欢的人沟通。

②爱美,总是拿着镜子,喜欢留着直发,穿着比较怪异,近期有早恋的苗头。

③比较聪明,初中的时候学习成绩总体较好,初三的时候学习松懈,中考发挥失常。

④对待老师比较冷淡,初中自视在班级没有存在感,近期有一次用利刃刺伤自己的胳膊。初中的时候在班级最后一排座位。

B同学:

①初中开始在上海读书,从小性格比较活泼,多动。和A同学相同的是性格较为高傲,会有一些过分的言语攻击周围的同学,因此同学关系极其紧张,经常发生一些矛盾。

②爱美,喜欢把自己打扮的怪异从而吸引老师同学们的注意。

③虚荣心较强,喜欢把自己抬高从而掩饰自己的缺点,老师同学们一旦揭发其缺点,B同学会采取一定的报复手段,这2周B同学就已经和老师同学们发生了一些矛盾。

④师生关系比较紧张,但与A同学不同的是,B同学尊敬老师,但是一旦老师批评她,B同学会忌恨老师,她会认为老师批评她是看不起她。

显而易见,A同学和B同学的性格是截然相反,但是A同学和B同学都有共同的问题,都是行为习惯特差,比较敏感,班级中的特殊困难学生。基于这两名同学的问题,我决定第三周开始采取“中和”的办法治理她们。

所谓“中和”的办法,就是让A和B同学座位在一起,宿舍安排在一起。A同学性格上的孤僻可以让B同学中和,B同学的活泼可以让A同学中和,再辅以老师们的关心,这样A和B同学性格上此消彼长,互相中和,慢慢的就能消除两名同学的不良习惯。而且A和B同学班级人缘较差,与同学的关系比较紧张,两名同学在一起可以互相促进,互相关心。这样的办法有利于增加A和B同学在班级中的存在感,这就是我最初的中和办法。

中和的办法在实行的初期,确实比较顺利,A和B同学顺利成为了好的朋友,这为我的工作增加了许多的信心,我认为我的办法已经开始收到实效,两个孩子在我的管理之下,起码是“有救”了。但事实上A和B同学并没有把我这个班主任放在眼里,两名同学短期的太平实际上孕育了火山般的爆发。

 

案例一:

高中学习的强度远远大于初中,很多新高一的学生如果没有很好的适应高中学习的节奏,是很容易成绩下降。这个学期过得很快,转眼就到了第9周期中考试之前,学生们浮躁的心态开始出现,我作为班主任看在眼里,急在心上。我利用晚自修下课的时间对一些学生进行学习心态上的梳理。但是紧张的复习工作还是增加了一些班级的不安定因素,A和B同学都是极其敏感的学生,班级稍微有一些风吹草动都会刺激她们敏感的神经。11月5日的早自修,B同学终于按捺不住了,早上我来到班级,班级的纪律很差,其实我发现了B同学在说话,而且声音很大,于是我在班级生了气,发了火(但是在班级我没有点出B同学的名字,显而易见我并没有针对B同学的想法),可是这时候B同的脾气如火山般的涌上心头,公然在班级顶撞了我,B同学的行为还没有停止,为了顶撞老师,为了泄愤,B同学把自己桌子上的个人物品全部甩在了地上,使劲的用脚去踩。这一场景被全班同学都看见了,当时的我有两种做法:

1.当着全班同学批评她,不给B同学任何面子,从此让B同学与班主任决裂。

2.把B同学叫出班级,了解情况之后进行心理疏导,根据实际情况在做出处理决定。

理智的我并没有选择第一种比较粗暴的做法,而是选择了比较柔和的第二种做法。B同学来到我的办公室,脸色青紫的她不屑的看着我,我了解了今天的具体情况之后,B同学说出了她内心深藏已久的心理话,从新学期开始你就找我的茬,一点小事情你就说我,别的同学你就不说,我们几个同学犯错误你就要说!你们老师根本就看不起我!B同学越说越激动,班级干部没有她的份,班级里的好事情没有她的份,我有事情你就找我家长!你们根本看不起我!你知道么,我是离婚家庭!我没有父亲,没有母亲!(其实B同学的成绩是我班中考最后一名,老师们对待B同学都非常关心,孩子年龄小不认为这是关心,而是针对)

经过了我一天的教育,心情平复的B同学也开始认识到了自己的错误,开始向我道歉,希望我能原谅她。基于这一点我原谅了B同学,其实我深刻的知道这个孩子仅是家庭等一些缘故造成了性格上的问题,内心并不是特别坏。因此我让B同学写了一份深刻的检讨,并在B同学不知情的情况下与家长进行了深刻的沟通。

 

案例分析:

B同学性格上的冲动很难转化,一旦激怒B同学对班级管理的工作是非常难,作为班主任针对B同学的教育工作我一定要掌握好尺度。首先批评要讲究尺度,尽量学会安抚B同学,在安抚的过程中对B同学约法三章,B同学较大的错误也要动之以情,晓之以理。事实证明,期中考试后试行这样的办法所取得的效果远远好于之前的训斥;其次密切与家长联系,让家长及时的了解B同学在校发生的事情,家校联合才能纠正B同学的一些问题;最后,班级中视B同学为普通学生,不要因为她的某些错误另眼看待,以免给B同学造成过大的精神压力。

 

案例二:

A同学的问题与B同学类似,B同学的问题由于是显性的,还能够得到一个及时的处理。但是A同学的性格却让我很难接近她,而且A同学向来是看不起周边的老师同学(新学期以来几次接近A同学的谈话都没有好的效果)。印象最深的一次就是A同学与宿舍同学们之间的矛盾。

A同学的问题如下:

一、宿舍值日问题,本该A同学打扫,新学期有几次A同学由于遗忘未能及时的处理;不该A同学值日,但A和B同学有几次在宿舍里弄脏,未能及时的处理干净造成与宿舍成员关系的紧张。

二、宿舍成员之间的沟通问题,A同学由于是单亲家庭,性格上比较孤僻,故而思考问题总是站在个人的角度,不能很融洽的处理同学之间关系,造成宿舍同学之间的隔阂。(最初同宿舍的女同学比较任性)

三、A同学长久以来自视在班级没有存在感,又由于缺少父母的疼爱,很多在学校发生的问题未能及时的倾诉,因此A同学对待人际感情比较冷淡。

针对A同学的问题,作为班主任我是毫无经验,过激的批评A同学,A同学心理不服不说,A同学关键的问题也没解决。造成A同学的问题并不是短期的,家庭教育的缺失占了很大部分;不批评A同学,那么A同学的老问题就会随着高中生活的开始逐渐加剧,A同学与老师同学之间的矛盾也会越积越深!因此,我陷入了两难的境地。

经过了与各学科老师的慎重思考,我们大家一致认为A同学的问题还是以批评教育为主,但还是要掌握方法,具体的办法如下

一、先关爱后批评,A同学性格上的孤僻并不是A同学的本性,孤僻仅是A同学自卑的体现,A同学喜欢让老师同学们发现自己,无论是优点还是缺点,这种表现说明A同学内心想要开朗,想要活泼,但是又由于长期的家庭教育缺失造成A同学性格及其高傲,这让班级中大部分的同学很难接近A同学,因此这几周我经常与A同学促膝长谈,结合我个人的经历与A同学谈心,让A同学感受生活中的正能量,一旦A同学感受到我的亲和力之后,我就和A同学谈了具体的条件让A同学遵守。

二、积极的与家长进行沟通,毕竟这个孩子曾经用利刃刺伤过自己,为了安全起见,必须与家长说明情况,让家长知晓A同学的具体问题。

三、鼓励并表扬A同学的在校表现,给予A同学心理想要的表扬,同时在科任老师的帮助下,紧盯A同学的在校表现,能不批评的情况下还是以关心为主。

四、在班干部的支持下,说明A同学的具体情况,但涉及到A同学个人隐私的部分还是予以保留,希望班干部以身作则关心A同学。

经过后半学期的实践,虽然A同学的小错误经常发生,但是A同学开始尝试着努力融入集体,而且开始学会有礼貌的感谢老师,总体评价A同学后半学期的表现是强于上学期,而且A同学的成绩在期末考试的时候考了年级第二名!这对于A同学来说是来之不易的。

 

案例分析:

相比B同学的问题,A同学更难以教育。问题学生的关爱一定要掌握好方法。首先,充分了解问题学生的家庭背景、心理特点、一旦发现问题学生的错误,不要急于训斥,要充分的调查,了解具体情况之后根据心理特点给予一定的转化,俗话说的好,没有调查没有发言权!此方法的目的是让问题学生服从老师的教育!其次,家校互动密切。特殊学生的问题很多都是家庭原因造成,解铃还需系铃,家长的参与有利于老师展开工作,达到教育转化的最大效果!

 

在班主任工作中,我们经常会遇到一些行为习惯不好的学生,我们通常称之为“问题学生”。问题学生是指那些与同年龄段学生相比,由于受到家庭、社会、学校等方面不良因素的影响及自身存在的劣性因素,从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面的偏离状态。问题学生需要他人的关爱,最重要的是问题学生自身也要客服极大的困难,只有这两个条件同时具备,问题学生才有可能得到转化。

新学期通过与两位同学的不断接触,大大的丰富了我的班主任工作经验,让我明白了问题学生的存在对于班主任工作的挑战!对待问题学生,虽然耗费了大量的时间和精力,但回想起来这样的过程不就是人民教师应该做的么!我虽然从事教师行业短暂,但已经深深的享受为人师表的过程!我愿为此行业付出!在这一学期中真诚的感谢帮助我的各学科老师,同时也希望我们身边的每一个学生健康快乐幸福的成长!

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