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张堰中学德育案例:严与爱——班级教育中的双桅

来源:暂无  作者:张堰中学  发表时间:2015-05-11 19:17  浏览次数:12 次 

严与爱——班级教育中的双桅

上海市张堰中学 包俊虹

案例叙述:

这个案例发生在我的班中,本次案例的话题是“好的教育”,我不能说我所举的案例就是“好的教育”,它仅仅是用来阐述一些我对于教育的看法。

事情发生在高二上半学期期末考地理学科考试结束后,我进办公室发现桌子上放着一张小纸条,上面密密麻麻写着地理考试的要点,不用说,一定是监考老师在我们班发现了作弊现象,等我来处理。我立刻到班级里,大声责问:“是谁在地理考试中作弊?”没有人回答,但有几个小姑娘的脸色变得不自然了……我叫来班干部,问了地理考试的情况,得知纸条是W的,虽然被发现的只有一人,但不少学生报有侥幸心理,通过种种方式违反考试纪律。

我陷入了沉思,平时三申五令强调了考试纪律及诚信的重要性,可为什么还有那么多人甘愿以身犯险?这样的事件背后是有必然性的,学生平时把注意力大多放在语、数、外等科目上,而对地理、历史等学科仅仅是“走过场”,但小学科考试不及格达到一定数量,也会留级,因此学生常常铤而走险,凭着侥幸心理,事先准备好小纸条带进考场。由于试卷数量较多,小纸条夹进考卷,监考老师很难发现,所以成功率很高。渐渐的学生不再认真复习,而是学会了投机取巧,以违纪的方式来骗取考试分数。

W同学是一位内向的女生,在初三升高一时,成绩并不理想,特别是理科,年级四百名学生大约排名在两百五十名以后。但自从上了高二之后,成绩便有了突飞猛进,成绩一跃成为年级的五十名左右,她的进步令我感到很振奋。巧的是,在期末考试前不久,我到她家去进行了家访,在家访的过程中,我感受到了她对于学习慢慢有了自信,家长也为她的改变而感到高兴。正当我们都为她的前景规划蓝图时,却偏偏发生了这样的事。

到底是把她送到政教处,听凭学校处理呢,还是“睁一眼,闭一眼”私下处理这件事?如果把这件事送交政教处,那么贴白布告处分是一定的了,这无疑对W同学是一盆冷水,可能不仅让她不能再继续保持这股学习的劲头,甚至还有可能让她走极端,对她今后的人生产生负面影响,从此后自暴自弃,一蹶不振。如果把这件事隐瞒下来,那么众目睽睽之下发生的“作弊案件”竟如此简单地了解,对当事人毫无影响,对旁观者将产生极大的副作用,有作弊行为的学生将继续有恃无恐,而认认真真复习的学生将要对我们的考试制度产生怀疑,打小抄被抓住也不会接受惩罚,谁还愿意辛苦地背诵、学习呢?更何况,又有谁能保证这件事发生了之后,W会吸取教训,不再犯这样的错误呢?

考虑了很久,我决定把这件事上报政教处,由学校公正地处理这件事。当天晚上,我叫来了W到办公室,只见她默默地流着眼泪,我把我的决定告诉了她,当时的谈话我已不能详细地记清了,但我记得我反复重复着:人要为自己的错误负责,这次的错误很大,你必须为此付出代价,只有痛过了,才不会忘记这个教训。我答应她不告诉她父亲,并且和她约定期末考试考出好成绩,再由她向家长说明。其实这件事发生,对于一个内向的女生来说打击是很大的,特别是全校通报,在这样的压力之下,期末考试的结果当然也在我们的预期之中了,她考得并不好。成绩出来的那天,她发短消息给我,说她考试考得不好。我简单地回复了一句:没关系,下次再努力!

高二第二学期学校安排了根据加一的重新分班,W选择了加化学,又分在了我的班级。一进班我就安排她当了我的语文课代表,这对于她来说是挑战:一来她的语文成绩在班里并不算出挑,只能算是平平;二来她生性腼腆,要树立一位课代表的威信对她来说是有难度的;最重要的可能还因为自从那次“作弊事件”之后,她和我之间已经有很深的“鸿沟”了,自然也不愿意经常单独和我相处了。果然不出所料,一个星期后W来找到了我,说不愿意当课代表,早读课上她没有魄力在前面领读。我安慰她说:没关系,如果你不能领读,那么我可以安排一位学生专门负责领读的工作,而你只要帮我收齐作业就可以,而且当语文课代表对你的语文成绩也是一个促进。之前的处分只能代表过去,现在你要用更出色的表现来证明自己,只要你有进步,我保证一定对你和其他的学生一视同仁。之后几天,她又尝试着和我交流,但我故作不知情,引开话题,渐渐的,她不再提这件事了,只是认认真真地把本职工作做好,而在学习上也非常刻苦。到了高三上半学期期末,W的成绩已经稳定在班级前十,年级前五十了。布告很顺利地就被撤销了,按照学校的相关标准,我把优秀团员的名额给了她,一切都走上了正轨。她渐渐地不再躲避我,而是遇到学业和思想上的困惑就会来找我倾诉:在几次周考没有进步时,她会来找我询问她学习上存在的问题;在填报志愿时,她会来找我征求意见;在考前,她也会因为焦虑来找我聊聊……

W凭借着自己的努力,获得了一所211大学的推荐名额,并在最后的高考中考取了这所学校。最重要的是,这件事并没有成为她人生的阻碍,相反,我认为她会记住这次教训:应该为自己的错误负责;同时她也会知道:人会犯错,重要的是如何在跌倒后重新爬起来,没有过不去的坎!

 

案例分析:

通过对于本案例的思考,我得出了以下不成熟的看法:

当学生犯错时,惩罚是必须的——

对学生要宽容,这句话基本上是所有老师所达成共识。可仔细想想,这句话真的是真理吗?对于学生的错误也要宽容吗?宽容有没有底线?宽容和纵容有区别吗?……这些都是我们所要思考的。

W同学是一个平时中规中矩并且学习认真的学生,在常人眼中应该算的上是一个好学生,就因为一时糊涂就给她处分,似乎太不近情理。更何况,她平时性格内向,一直生活在家长和老师的呵护中,从未被严厉指责过,突然间接受这样的惩罚能否承受住呢?

然而,我认为惩罚是必须的,教育不能仅仅使用循循善诱,大道理相信每个高中生都知道,他们最需要的不是泛泛的说教。为什么诚信问题,老师不断讲,却不断有人犯规?究其原因在于,每次被处理的违纪者,数量远远小于实际犯错者,有些是监考老师未发现,有些是老师动了恻隐之心,有些是因为种种原因各方面权衡……因此不少人抱有侥幸心理,选择了铤而走险,一次次成功,无疑是强化了他们的动机,只能让这些学生在以后的考试中更加有恃无恐。

惩罚也是一种教育,不仅是对于犯错误的学生,也是对于其他在场的学生。试想一位平时认真踏实的学生看到其他不认真却投机取巧的学生和自己一样拿了高分;抑或一位平时虽不认真,但却讲求诚信不愿用不正当手段来换取考分的学生看到身边的学生和自己一样不用功但却用作弊的方式得到了高分,对于他们来说这是一种怎样的影响呢?他们会不会感到自己的踏实是愚蠢或为自己诚信而感到懊悔,渐渐地,班风势必受到影响。而这样的学生将来走上社会呢,一定也不会是一位好公民。

惩罚学生的同时,教师也会面临巨大的压力,不断传来因为考试作弊被抓而跳楼的事件发生,这样的事无疑把处理这类事件的教师推上了风口浪尖。社会上质疑责骂声不断,因为那毕竟是花季年华,一条活生生的生命啊!可是在我们痛心的同时,也应该理智地去思考,究竟应该归咎于谁?同类事件还有,今年某地的一位考生因为高考迟到被拒绝入场而跳楼自杀,一时群情激愤,纷纷把矛头指向高考制度。这样的指责是毫无道理的,学生的行为违反了规章制度,按规定予以相应的惩罚,这是毫无指摘的。若说有错,那么也错在这些制度的制定,显然考试作弊取消考试资格,并给予相应的处罚,高考迟到15分钟不得入场,这些规定是经得起考验的,很少会有人质疑它们合理性。那么按照规定执行何错之有?

前不久,教育部规定“班主任在日常教育教学管理中有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。从这条规定来看,“畏首畏尾”已成了教师工作的现状,生怕自己的一举一动会引来社会上的轩然大波。在教育工作中,以鼓励表扬为主,采取惩罚则是慎之又慎。当然,教育工作影响深远,不仅对学生有着一生的影响,对于社会也有很重要的影响,谨慎处事是必要的。但是惩罚是教育中必不可少的一个环节,鼓励能强化学生的好习惯,惩罚是抑制学生不良行为的有效方法。

惩罚之后,我们还有更多事要做——

惩罚虽然不可避免,但惩罚之后,我们去应该采取一定的措施去跟进。不少学生从小到大,老师家长都不曾严厉批评过,偶然的一次打击,会让他们产生很强的挫败感。然而,我们却不能迁就他们的脆弱,人为为他们制造一个温室,让他们免受风吹雨打,这样的环境对他们的成长是极为不利的。

在本案例中,我当天把学生留在办公室里谈心,把我的决定告诉她。此时的我已经平息了白天的怒气,而是心平气和地对她说明自己的看法。我不再责备她,而是告诉她,每个人都应该学会对自己的错误负责,犯错误并不可怕,还有很多弥补的机会,只要积极改过同样会是一个强者。记得当时的谈话一直持续到八点多,虽然时间很晚,但是我必须与她一起度过这一段心理平复期,让她慢慢地接受现实,并且思考接下来应该做什么。人在接受打击的那一刻通常会觉得天崩地裂,一切都完了,可是随着时间的推移,这种感觉就会慢慢地淡化。就如高考迟到的那位学生,在被拒绝进入考场的那一刻,一定会觉得自己三年的努力甚至十多年的努力都白费了。可是如果心情平复下来,他一定能发现,今年不能参加高考还有明年,也许经过一年的高复,能够考上一个更好的学校。即使不参加高考,也可以有其他的出路,未来是光明的,但需要有充满希望的眼睛去发现。惩罚学生并不是我们最终的目的,每个教师都会发自内心地希望自己的学生有最好的发展,因此,我们不能一罚了之,更应该引导学生理解规则的重要性,认识自己的错误,平复他们的心情,让他们感受到老师的用心良苦。

本案例中W接受处分后,心情也陷入低迷,但因为接近期末考试,我让她用期末考试的好成绩来“将功补过”,分散了她的注意力。当她期末考试并未考出理想的成绩时,她又满心失望的,我告诉她,还有很多次考试,还有很多次机会。到了高三上半学期,我让她担任我的课代表,并告诉她可以用自己出色的表现来赢得奖励。这使得她对于自己的要求更高了,最终她考上了自己理想中的大学,但我认为这不是最大的收获。对她来说最宝贵的应该是她明白了用自己的努力可以弥补自己过去的错误。

我赞成惩罚有错误的学生,但却不认同因为他们的过错而剥夺了他们的种种权利。每个人应该为自己的错误而负责,但我们更应该肯定他们为了弥补错误而做出的努力。我们应该给予他们改正错误的勇气,让他们看到未来的希望。

 

对于学生的错误不给予惩罚,这不是宽容而是纵容。真正的宽容应该是给犯错的学生改正错误的机会,对他们和普通学生一时同仁。理性地对待犯错误的学生,严厉地惩罚他们所犯下的错误,宽容地给予他们改正错误地机会,这才是对于学生真正的爱!

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